(openPR) „Kinder starten mit sehr unterschiedlichen mathematischen Voraussetzungen in die Grundschule. Mich interessiert, wie sie Aufgaben lösen, wie sie mathematische Darstellungen wahrnehmen und wie wir sie so fördern können, dass sie tragfähige Vorstellungen aufbauen“, sagt Prof. Dr. Lukas Baumanns von der Universität Duisburg-Essen (UDE). Im Projekt „MusterBlick“ nutzt er unter anderem Eye-Tracking, um die Blickbewegungen von Schüler:innen beim Bearbeiten von Aufgaben einzufangen. „Gerade in Klasse 1 können viele Kinder ihre Vorgehensweisen noch nicht umfassend verbalisieren. Eye-Tracking hilft uns, Strategien und die Wahrnehmung von Darstellungen zu rekonstruieren“, sagt der 31-Jährige und ergänzt: „Einige digitale Umgebungen, in denen wir frühzeitig Kinder erkennen können, die beim Mathematiklernen Unterstützung benötigen, habe ich mitentwickelt.“
Neben der Forschung zum frühen mathematischen Lernen untersucht UDE-Professor Baumanns im bundesweiten Projekt „QuaMath“, wie Fortbildungen für ausgebildete Lehrkräfte zum Zahl- und Operationsverständnis gestaltet sein müssen, damit sie sich in der Unterrichtspraxis und bei den Lernenden niederschlagen. Zum Einsatz kommt auch hier – neben der Aufgabenbearbeitung und den sprachlichen Äußerungen der Kinder – das Eye-Tracking: „So können wir genauer verstehen, welche Lernzuwächse erreicht werden und wie sich sprachliche Mittel sowie Wahrnehmungsmuster im Lernprozess der Kinder entwickeln.“
Nach einem Mathematikstudium für das Lehramt (2012–2017) an der UDE wechselte Lukas Baumanns an die Universität zu Köln, wo er 2022 mit Auszeichnung promoviert wurde. 2023 vertrat er eine Professur für Didaktik der Mathematik an der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Danach ging er an die Technische Universität Dortmund, wo er zunächst als Wissenschaftlicher Mitarbeiter (2023–2024), dann als Akademischer Rat (2024–2025) arbeitete.
Weitere Informationen:
Prof. Dr. rer. nat. Lukas Baumanns, Didaktik der Mathematik, Tel. 0201/183-7446, 
Redaktion: Dr. Alexandra Nießen, Tel. 0203/37-91487, 
