(openPR) Die Flex-Fernschule gewinnt den Studienpreis DistancE-Learning 2008 in der Kategorie „Service des Jahres“
„Schulmüde Jugendliche brauchen kein Mahnen und Drohen. Sie brauchen vielmehr die Chance, wieder Vertrauen in die eigene Leistung zu bekommen“, sagt Thomas Heckner. Der Gründer und Leiter der Flex-Fernschule in Breisach bei Freiburg weiß, wovon er spricht: Seit genau zehn Jahren bietet die Flex-Fernschule jungen Menschen in ganz Deutschland, die aufgrund persönlicher und sozialer Probleme nicht an einer Schule lernen, die Möglichkeit, doch noch einen Haupt- oder Realschulabschluss zu erlangen. Rund 500 ehemalige Schulverweigerer haben bis heute auf diese Weise wieder den Anschluss gefunden, mehr als 200 büffeln zurzeit mithilfe der Flex-Fernschule für ihren Abschluss. Das Erfolgsrezept von Flex: Die Fernschule setzt neben einer individuellen Betreuung auf gezielte Lernhilfen – zum Beispiel den so genannten „Lernzeitticker“: Eine leicht zu bedienende Tabelle mit sämtlichen Themen, in die die Fernschülerinnen und -schüler am PC selbst ihre Wunschprüfungstermi-ne und ihr aktuelles Lerntempo eintragen, verschafft ihnen einen objektiven Überblick. Der Lernzeitticker hat in den vergangenen Jahren nachweislich geholfen, die Eigenverantwortung der Jugendlichen zu stärken.
Die effektive Lernhilfe überzeugte jetzt auch die unabhängige Jury des Studienpreises DistancE-Learning 2008. Diese zeigte sich nicht nur vom motivatorischen Mehrwert des Lernzeittickers beeindruckt – auch die Tatsache, dass der Service mit einfachen Mitteln ohne zusätzliche Software vom Anbieter entwickelt wurde, imponierte der Jury. Der Studienpreis in der Kategorie „Service des Jahres“ wird dem Leiter der Flex-Fernschule, Thomas Heckner, am 14. April 2008 im Rahmen der feierlichen Auszeichnung durch den Fachverband Forum DistancE-Learning in Berlin übergeben.
Die Flex-Fernschule, eine Initiative des Caritasverbandes für die Erzdiözese Freiburg, ist 1998 aus einem Modellprojekt des Bundesfamilienministeriums hervorgegangen und wurde unter wissenschaftlicher Begleitung entwickelt. „Lernen mit Flex bedeutet für die jungen Menschen zunächst einfach ‚angstfrei lernen’ zu dürfen“, sagt Thomas Heckner „Unsere Schülerinnen und Schüler verfügen zu Beginn des Unterrichts meist nur über sehr lückenhaftes Wissen. Sie haben Angst, sich vor einer Gruppe zu blamieren und mobilisieren große Abwehr.“ Der Fernunterricht bei Flex bietet ihnen die Möglichkeit, sich voll und ganz auf ihr Ziel zu konzentrieren. Und genau hier setzt auch der Lernzeitticker an: Auf nervenaufreibende oder moralisierende Appelle der Erwachsenen wird verzichtet, stattdessen zeigt der Lernzeitticker unbestechlich und immer aktuell, ob der angestrebte Prüfungstermin und das durchschnittliche Lerntempo in einem ausgewogenen Verhältnis zueinander stehen.
„Wir wissen ja selbst, dass Wunsch, Wille und Wirklichkeit gern einmal getrennte Wege gehen“, sagt Thomas Heckner. „Durch Eingabe verschiedener Variablen können die Lernenden genau sehen, ob ihr Lerneifer noch in einem angemessenen Verhältnis zum Prüfungstermin steht.“ Durch den Lernzeitticker erhalten die Lernenden eine Stütze, um zu einer realistischen Einschätzung ihrer Möglichkeiten und Grenzen zu kommen – ein wichtiger Beitrag zur Förderung eines reifen Lernverhaltens im Erwachsenenalter.
Die Preiskategorien und das Wahlgremium des Studienpreises DistancE-Learning 2008
Eine Auszeichnung mit Tradition
Bereits seit 1985 verleiht das Forum DistancE-Learning die Titel Fernlernerin des Jahres und Fernlerner des Jahres. Die ausgezeichneten Fernkursabsolventen sind durch ihre Lebensumstände und Ziele typisch für die Mehrzahl der jährlich über 300.000 Fernlernenden. Sie geben durch ihren Lernerfolg Beispiel für die Leistungsfähigkeit der Lernmethode oder beeindrucken durch ihren hohen persönlichen Lerneinsatz unter schwierigen Lebensumständen.
1988 schrieb der Fachverband erstmals den Studienpreis Lebenslanges Lernen aus. Er geht jährlich an Menschen, die auf beeindruckende Art und Weise bewiesen haben, wie kontinuierliches Fortbildungsengagement mit beruflichem und privatem Erfolg und Zufriedenheit belohnt wird.
In unregelmäßigen Abständen wird der Sonderpreis Lernen mit Handicap vergeben, um auf die besondere Lernsituation von Menschen mit Handicaps aufmerksam zu machen und deren herausragendes Lernengagement zu würdigen.
Neue Preiskategorien zeigen das Potenzial der Lernmethode
Immer mehr Menschen in Deutschland studieren an einer Fernhochschule oder nutzen das Angebot an Online-Studiengängen von Präsenzuniversitäten. Um das Potenzial von DistancE-Learning auf Hochschulniveau zu dokumentieren, vergibt der Fachverband seit 2005 jährlich den Studienpreis DistancE-Learning auch in der Kategorie Fernstudent des Jahres sowie Fernstudentin des Jahres.
In der 2005 eingeführten Preiskategorie Innovation des Jahres werden jedes Jahr Best-Practice-Anwendungen von DistancE-Learning sowie innovative Marktneuheiten aus der Branche ausgezeichnet. Der Preis steht für das Potenzial dieser Lernmethode, auf den vielfältigen Qualifikationsbedarf in unterschiedlichen Berufssparten zu reagieren.
In der Kategorie Service des Jahres werden seit 2005 DistancE-Learning-Anbieter ausgezeichnet, die mit ihrer besonderen Serviceorientierung für verschiedene Zielgruppen einen deutlichen Schritt über die Verbraucherschutzbestimmungen hinausgehen. Der Preis soll die öffentliche Aufmerksamkeit für innovative didaktische Konzepte und neue Service-Angebote in der DistancE-Learning-Branche stärken.
Der Studienpreis Publikation des Jahres wurde 2005 erstmals vergeben, um die Bedeutung der wissenschaftlichen Auseinandersetzung sowie der öffentlichen Diskussion für die erfolgreiche Weiterentwicklung der Lernmethode hervorzuheben. Es werden jährlich Fachleute ausgezeichnet, die sich durch Veröffentlichungen oder durch wissenschaftliche und bildungspolitische Aktionen für die Entwicklung und Etablierung von DistancE-Learning engagierten.
Das Wahlgremium
Das Wahlgremium des Studienpreises DistancE-Learning setzt sich wie folgt zusammen: der Präsident des Forum DistancE-Learning, drei jährlich wechselnde und per Losverfahren festgelegte Mitglieder des Fachverbandes, der Leiter der Staatlichen Zentralstelle für Fernunterricht (ZFU), zwei weitere Personen aus Wirtschaft, Verwaltung oder Politik, die nicht Mitglied des Fachverbandes sind, aber Bedeutung für die Methode DistancE-Learning haben, sowie die Vorjahrespreisträger in den Kategorien „Service“, „Innovation“ und „Publikation des Jahres“.
