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Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten verwachsen sich nicht und müssen deshalb therapiert werden. Deshalb gibt es unzählige Förderangebote, die jungen Menschen eine Verbesserung Ihrer Lese-Rechtschreib-Fähigkeiten versprechen. Für Eltern ist auf den ersten Blick nicht erkennbar, ob ein Förderansatz wirkt oder nicht. Am wichtigsten ist, dass eine Förderung evidenzbasiert arbeitet, dass die Wirksamkeit des Förderansatzes oder zumindest der Förderkomponenten also wissenschaftlich erwiesen ist. Aber was bedeutet das konkret? Welche Aspekte einer Förd…

Noch immer gibt es unterschiedliche Auffassungen dazu, wie Kinder die Rechtschreibung am besten lernen. Dass Experimente wie das sogenannte „Schreiben nach Gehör“ dem klassischen, strukturierten Lernweg unterlegen sind, ist lange bekannt. Eine Studie von Bonner Wissenschaftlern um Prof. Dr. Una Röhr-Sendlmeier mit 3000 Grundschulkindern hat das nun einmal mehr belegt. Das Medienecho ist enorm, dabei sind die Erkenntnisse nicht neu. Renommierte Wissenschaftler und auch die LOS warnen bereits seit vielen Jahren vor den offensichtlichen Folgen s…

Einzelunterricht erscheint auf den ersten Blick optimal: Die Bedürfnisse des Kindes können umfassend berücksichtigt werden, weil die Aufmerksamkeit des Lehrers sich auf einen Schüler konzentriert. Viele Eltern glauben deshalb, ihrem lese-rechtschreibschwachen Kind mit Einzelunterricht einen Gefallen zu tun. Dass der Vergleich zwischen Einzel- und Gruppenunterricht durchaus komplexer ist, beschreibt LOS-Leiterin Sylvia Heesch im aktuellen WORTSPIEGEL, der Fachzeitschrift der LOS. Ihr Urteil: Gruppenunterricht ist dem Einzelunterricht bei der L…

Perfektion im Musizieren, Tanzen oder Kopfrechnen erreicht nur, wer mindestens 10.000 Übungsstunden absolviert hat. Das besagt die berühmte „10.000-Stunden-Regel“. Die Voraussetzung für Bestleistungen ist also konsequentes Training. Dass das auch für die LRS-Therapie gilt, hat die LOS-Studie II kürzlich gezeigt: Die Leistungen der LOS-Schüler im Lesen und Schreiben steigen kontinuierlich an, auch wenn die Schüler bereits längere Zeit gefördert werden. Gute bis sehr gute Leistungen im Lesen und Schreiben sind also auch für Kinder mit LRS nicht…

Wie erkennt man Lese-Rechtschreib-Schwäche, LRS und Legasthenie? Wie können Jugendliche und Erwachsene mit Problemen im Lesen und Schreiben wirksam fördern? Was unterscheidet eine einfache Nachhilfe von einer pädagogischen LRS-Therapie und was haben ADHS sowie schlechte Noten in Englisch oder Mathe sowie ADHS mit Lese-Rechtschreib-Problemen zu tun? Auf Basis aktueller wissenschaftlicher Erkenntnisse und der über 35-jährigen Erfahrung der LOS beantwortet dieser Ratgeber alle Fragen von Eltern, Pädagogen und Ärzten rund um die Themen LRS, Lese-…

Eltern von Kindern mit Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten stehen nicht nur vor der Frage, ob eine Förderung notwendig ist. Sie müssen auch klären, welche Förderung die beste für ihr Kind ist. Für die LOS-Studie II, mit der die LOS ihr Förderkonzept zum zweiten Mal auf den Prüfstand stellten, wurden 1420 Elternfragebögen anonym ausgewertet. Sie zeigen, warum LOS-Eltern ihre Kinder zu einer Förderung angemeldet haben und was sie am LOS besonders schätzen. Etwa 33 Prozent der Eltern geben an, dass ihr Kind bei der Anmeldung im LOS eine schlechte…

Wann sind Lese-Rechtschreib-Probleme behandlungsbedürftig? Wie müssen Fördermethoden aussehen, um den Betroffenen wirklich zu helfen? Kann man einer Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) vielleicht sogar vorbeugen? Fragen wie diese stellen sich längst nicht nur Eltern, sondern auch Lehrer, Ärzte und Psychologen, die junge Menschen mit Schwierigkeiten im Lesen und in der Rechtschreibung unterstützen wollen. In einer Fortbildung der Lehrinstitute für Orthographie und Schreibkompetenz (LOS) geben Prof. Dr. Wolfgang Schneider, Leseforscher an der Ludw…

Gute Lese- und Rechtschreibleistungen stellen sich bei Schülern mit LRS nicht über Nacht ein. Nun belegt die LOS-Studie II: Fördermethoden unterscheiden sich massiv, was den Erfolg der LRS-Therapie im zeitlichen Verlauf betrifft. Sie ergab, dass im LOS geförderte Schüler doppelt so schnell dazulernen wie konventionell geförderte. Nach einem Jahr der Förderung ist bei mehr als 76 Prozent der LOS-Schüler ein deutlicher Lernschub nachweisbar. In der Vergleichsgruppe ist ein Lernschub nach dieser Zeit bei nicht einmal 50 Prozent nachweisbar. Di…

Kinder mit Legasthenie leiden unter massiven Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten. Ihre Leistungen im Lesen und Schreiben sind extrem schwach, was sich auch auf Schulnoten und Selbstbewusstsein der Kinder auswirkt. Trotzdem werden Betroffene seltener zur Förderung angemeldet als Kinder mit lediglich unterdurchschnittlichen Leistungen. Der Grund: Allgemein wird nicht davon ausgegangen, dass Kinder mit Legasthenie durch Fördermaßnahmen nennenswerte Erfolge erzielen können. Das gilt jedoch nicht für alle Förderungen, wie die LOS-Studie II nun ergab…

Eltern wollen das Beste für ihr Kind. Entsprechend kritisch prüfen sie auch die Förderung, die ihr Kind erhält, wenn es Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben hat. Die LOS-Studie II hat deshalb nicht nur die Wirksamkeit der LOS-Methode ermittelt, sondern auch 1.420 Eltern mithilfe eines Fragebogens zu ihrer Zufriedenheit mit der Förderung durch LOS interviewt. Dabei stellte sich heraus: 93 Prozent der Eltern würden ihr Kind wieder bei LOS anmelden. Auch die Rahmenbedingungen des Unterrichts bewerten die Eltern durchweg positiv. Das Durchsc…

In der bislang größten wissenschaftlichen Studie zur Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) stellten die Lehrinstitute für Orthographie und Sprachkompetenz (LOS) ihre Fördermethode zum zweiten Mal auf den Prüfstand. Die Ergebnisse sind der Öffentlichkeit jetzt in Form einer Broschüre zugänglich. Sie bescheinigen der LOS-Methode große Erfolge in sämtlichen Bereichen, sogar beim Vorliegen von Legasthenie. Grundlage für die Studie sind die Daten von 10.069 Schülern. Für die Durchführung der Studie wurden Prof. Dr. Wolfgang Schneider, Psychologe und L…